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校園銅雕是校園文化景觀的重要組成部分

時間:2020-04-15瀏覽次數:1099次

校園銅雕這個名詞,不知道是從何而起但是校園銅雕的確有著非常關鍵的作用,校園世界是最純粹的生活世界,這個世界有著豐厚的歷史、社會、文化積淀。因此,其中所包含的隱形教育因素是豐富的,儲藏的信息量是巨大的,包括政治、歷史、文化、藝術等無所不容。校園的每一處物質文化景觀都在訴說著自己所攜帶的信息,并且把它所寄托的群體審美情感發散出來,作為校園環境的具體體現,校園銅雕無疑在潛移默化中影響著學生的思想觀念和情感體驗,發揮了隱形課程的作用。可以說,物質文化景觀是校園環境對于學生陶冶作用的源泉,銅雕作為物質景觀的一種,是物質文化的“表達式”,能反映一定群體的精神面貌、審美趣味和價值趨向。校園銅雕是校園物質景觀的一種表現類型,它集中的反映了一個學校文化價值觀念的主流,尤其反映了教育目的的價值取向。同時,校園銅雕作為一種隱性課程,它同樣需要學生去解讀,去體味,并讓學生根據自己的生活經驗、文化背景和心理趨向,思考和把握銅雕中所蘊含的各種文化信息。

學生在對銅雕進行反復解讀與體味中,不斷塑造自身,形成姓應的文化價值觀念,拓展自身的生活視野,甚至會影響其一生的行為方式、價值觀念和審美取向。校園銅雕與所有的校園物質景觀一樣,在這里教育環境就是包括校園銅雕在內的各種文化景觀,人的一生無時無刻不在與周圍的景觀進行交流、對話,也即是說,人無時無刻不再解讀景觀,學生解讀中理解過去和現在的各種文化信息,獲得新的生活經驗,產生人文精神的建構。因此,校園銅雕的解讀過程,就是隱性課程的實現過程。而對校園銅雕的解讀,其便利之處在于其直觀性和超語言性。校園銅雕作為校園文化景觀的重要組成部分,它是藝術家從現實生活中提煉出來美然后通過實體和影響的作用。從感知的角度講,其教育意義更深刻、更持久。在學生對于銅雕解讀或者說審美的過程中,達成其人文精神的建構和對真善美的感悟,這也是審美教育的本質所在。

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